Методическая работа

Анкеты - Диагностические методики

Стили педагогического общения №1

Инструкция:  внимательно прочтите вопрос, проанализируйте свои мнения, предпочтения, выберите наиболее подходящий вариант ответа.

На бланке под номером вопроса поставьте крестик в клеточке выбранного Вами варианта ответа.

1. Считаете ли Вы, что ребенок должен:
   А) делиться с Вами всеми своими мыслями и чувствами и т.д.;
   Б) говорить Вам только то, что захочет сам;
   В) оставлять свои мысли и переживания при себе.
2. Если ребенок взял у другого в его отсутствие без разрешения игрушку или карандаш, то Вы:
   А) доверительно с ним поговорите и предоставите самому принять нужное решение;
   Б) предоставите самим детям разобраться в своих проблемах;
   В) известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями.
3. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок сего   дня на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание. Как Вы поступите?
   А) похвалите его и всем детям покажете его работу;                  
   Б) проявите заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня;
   В) скажете ему: «Вот всегда бы так занимался!»
4. Ребенок при входе в комнату не поздоровался с Вами. Как Вы поступите?
   А) заставите его громко при всех поздороваться с Вами;
   Б) не обратите на него внимания;
   В) сразу же вступите с ним в общение, не упоминая о его промахе.
5. Дети спокойно занимаются. У Вас есть свободная минута. Что Вы предпочтете делать?
   А) спокойно, не вмешиваясь, понаблюдаете, как они работают и общаются;
   Б) кому-то поможете, подскажете, сделаете замечание;
   В) займетесь своими делами (записи, проверка и пр.)
6. Какая точка зрения Вам кажется наиболее правильной:
   А) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящи и на них не стоит обращать особого внимания;
   Б) эмоции ребенка, его переживания – это важные факторы, с помощью которых его можно эффективно обучать и воспитывать;
   В) чувства ребенка удивительны, переживания его значимы, и к ним нужно относиться бережно, с большим тактом.
7. Ваша исходная позиция в работе с детьми:
   А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его.
   Б) у ребенка много возможностей для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;
   В) ребенок развивается почти неуправляемо под влиянием наследственности в семье, и поэтому главная забота, чтобы он был здоров, накормлен и не нарушал дисциплину.
8. Как Вы относитесь к активности самого ребенка:
   А) положительно – без неё невозможно полноценное развитие;
   Б) отрицательно – она часто мешает целенаправленно и планомерно вести обучение и воспитание;
   В) положительно, но только тогда, когда согласовано с педагогом.
9. Ребенок не захотел выполнить задание под предлогом, что он уже делал это дома. Ваши действия?
   А) сказали бы: «Ну и не надо!»;
   Б) заставили бы выполнить работу;
   В) предложили бы другое задание.
10. Какая позиция,  по-вашему, более правильная:
    А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;
    Б) если он не осознает заботу о нем, не ценит её, то это его дело, когда-нибудь пожалеет;
    В) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Ф.И.О. (шифр) ______

Группа ____ Возраст ____ Стаж      

Образование ______ Дата исследования     «____»______

Стили педагогического общения №2

1. Восприятие отношения ребенка к учителю.
2. Выбор профессионального воздействия.
3. Реакция на удачное, успешное действие ребенка.
4. Реакция на ошибку.
5. Включенность в деятельность детей.
6. Отношение к чувствам детей.
7. Отношение к сотрудничеству с детьми.
8. Восприятие активности детей.
9. Учет потребностей детей.
10. Отношение к детям в целом.

КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ОТВЕТОВ.

• 25-30 баллов – предпочтение демократического стиля;
• 20-24 балла -  склонность к авторитарному стилю;
• 10 –19 баллов – выраженность либерального стиля общения.

Выявленный собственный уровень развития профессионально-личностных качеств и стиль педагогического общения учитель может сравнить со средними значениями указанных параметров, а также сравнить с высокой нормой. В дальнейшем знание о себе должно послужить основой для работы педагога

Анкеты - Диагностические методики