Игровая деятельность дошкольника > Игры для детей

Игровое пособие для дошкольников «Куб-говорушечка»

Ялунина Светлана Михайловна, воспитатель 1КК, разновозрастная группа старшего дошкольного возраста

Добрый день, коллеги! Представляю вашему вниманию игровое пособие: «Куб-говорушечка»

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету.»

К. Д.Ушинский

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста – это важнейшая составляющая работы по подготовке детей к обучению грамоте.

ФОП ДО дает рекомендации по формированию у детей навыков звукового анализа и синтеза слов и подготовке детей на этой основе к обучению грамоте.

В звуковой культуре речи выделяют культуру звукопроизношения и речевой слух. Поэтому и работа должна вестись в двух направлениях:

1. Развитие рече двигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции.
2. Развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами которого являются:
   • фонематический слух — способность воспринимать звуки речи.
   • звуковысотный слух - способность воспринимать и различать изменения голоса по высоте, чувствовать эмоциональную окраску речи,
   • ритмический слух - способность слышать и правильно воспроизводить ритмический рисунок слова, определять место ударения в нем.

Задачи ФОП ДО от 4 лет до 5 лет (средняя группа)

Звуковая культура речи:

• Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков,отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков.
• Продолжать работу над дикцией: учить четко произносить слова и словосочетания.
• Проводит работу по развитию фонематического слуха: учит различать на слух и называть слова с определенным звуком.
• Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Задачи ФОП ДО от 5 лет до 6 лет (старшая группа)

Звуковая культура речи:

• Закреплять правильное, четкое произношение всех звуков родного языка;
• Учить различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з);
• Определять место звука в слове.
• Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Задачи ФОП ДО от 6 лет до 7 лет (подготовительная группа)

Звуковая культура речи:

• Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;
• Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.
• Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)
• Отрабатывать интонационную сторону в речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп)

Аннотация.

Куб-говорушечка - это игровое пособие, предназначено для совместной деятельности ребёнка со взрослым и самостоятельной игры детей, в ходе которой решаются задачи речевого развития ребёнка.

- предотвращает дефицит речевого общения и развития коммуникативных умений;

- дает возможность внедрения в практическую работу новых приемов обучения и средств для развития речи детей;

- способствует заряду положительных эмоций и получению удовольствия от процесса игры с кубом - говорушечкой и коммуникации взрослого с ребёнком;

- Игровое пособие позволяет строить обучающий процесс на более высоком уровне за счёт зрительного, осязательного, слухового восприятия ребёнка.

Описание:

При работе с игровым пособием у ребенка развиваются мелкая моторика пальцев рук, сенсорное и пространственное восприятие, внимание, память, мышление, воображение, связная речь, расширяется словарный запас, формируется культура общения.

Пособие представляет собой куб с шестью гранями, изготовленный из легких материалов (картон, ткань), на ткани азбука, внутри расположены разные вязаные предметы.

Действие ребенка – достать предмет и использовать в соответствии с заданием.

Цель игрового пособия: формирование и совершенствование речевой активности ребенка.

Задачи:

1. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.
2. Учить различать на слух и называть слова с определенным звуком.
3. Отчетливо произносить часто смешиваемые звуки С и Ш, Ж -З
4. Совершенствовать фонематический слух: определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце); делить слова на слоги.
5. Формировать умение составлять предложения, описательный рассказ о предмете.

Варианты игр:

1. «Назови предмет и найди первый звук»

Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Материал: Вязаные предметы

Ход игры: У детей – вязаные предметы.

Ведущий называет любой звук (на грани куба), дети произносят вслух звук и находят нужный предмет и положить на грань куба. Если предмет назван правильно, ведущий дает фишку. Выигрывает тот, у кого больше будет фишек.

2. «Определи место звука в слове»

Цель: Упражнять детей в определении звука «С», «Ш» в слове (в начале, в середине, в конце).

Ход игры: У детей – вязаные предметы.

Дети находят нужный предмет и определяют звук «С», «Ш» в слове (в начале, в середине, в конце).

«Громко-шепотом»

Цель: Учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

Ход  игры: Ведущий предлагает детям закончить фразу самостоятельно и найти предмет.

Проговаривать чистоговорку вместе с взрослым и индивидуально, быстро и медленно, громко-шепотом.

Особое внимание уделяется интонационной выразительности речи, учить детей говорить разными голосами и с разной интонацией (повествовательной, вопросительной, восклицательной).

Для выработки хорошей дикции, четко и правильно произносить как отдельные слова, так и фразы.

ОР – ОР – ОР – Машины видят СВЕТОФОР

ОС – ОС – ОС – пыль глотает ПЫЛЕСОС

СО – СО – СО – у машины КОЛЕСО

ОК – ОК – ОК - мы нашли КОЛОСОК

ОМ – ОМ – ОМ – у нас красивый ДОМ

Игра "Театр".

Цель: Дифференциация звуков С-Ш в забавных инсценировках, правильно произносить все слова.

Ход игры: Проводится в паре ребенок-ребенок или ребенок-взрослый. Ребенок выбирает предмет и разыгрывают стихотворение. Задача ребенка не только изобразить своего героя, но и правильно произнести все слова.

- Пылесос, пылесос!

Ты куда суешь свой нос?

- Шу-шу-шу, шу-шу-шу,

Вашей пылью я дышу!

- Мышка, мышка, что не спишь?

Что соломкою шуршишь?

- Я боюсь уснуть сестрица,

Кот усатый мне приснится!

Игра "Придумай предложение".

Цель: Выбрать предмет на звуки С-Ш в самостоятельно составить предложения.

Ход игры: Ребенок выбирается предмет из куба, называет слово и придумывает с этим словом предложение. Если занимаешься с группой детей, то можно устроить соревнование, кто больше придумает предложений. За каждое составленное предложение дается фишка, затем подсчитывается результат. У кого больше фишек, тот и выиграл.

«Длинные и короткие слова»

Цель: научить определять с помощью предмета количество слогов в словах.

Ход игры: Ведущий дает задание найти предметы в которых длинные и короткие слова, а ребенок находит. Затем подсчитывает количество слогов в данном слове. Так же анализирует следующее слово и делает вывод, какое слово длиннее, какое — короче.

Игра «Бросаемся слогами»

Цель: Упражнять в определении количества слогов в словах, развивать внимание и мышление.

Ход игры: Играть можно и вдвоем, и большой компанией. Один игрок называет какой-нибудь слог, а другой должен добавить к этому слогу свой и находит предмет, так, чтобы получилось слово.

Например:

• Ка - ....(пуста); Лу -....на; ре...дис.
• Са - ....(молет); Ля....гушка; До....мик.
• Де - ....(рево).

Дети должны соблюдать правила: делить слова на слоги правильно.

Дидактическая игра «Угадай, чего не стало»

Цель: Формирование умения замечать изменения.

Задачи:

• Учить детей запоминать предметы и их изображения, расположение предметов в пространстве.
• Развивать связную речь, учить отвечать на вопрос полным предложением.
• Развивать внимание.

Ход игры: Предложить детям внимательно рассмотреть и запомнить все предметы на столе. После дети закрывают глаза, а один предмет убирается. Дети должны заметить изменения и назвать их.

Усложнение: Не только убрать один из предметов, но и поменять их месторасположение.

Таким образом, данное пособие может использоваться на занятии, индивидуально вне занятия; в самостоятельной деятельности дошкольников.